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¿Cómo puedo obtener el programa KiVa para mi institución educativa?

KiVa logoKiVa es un programa basado en la investigación para prevenir y enfrentar el acoso (bullying) en los colegios.

Se desarrolló en la Universidad de Turku, en Finlandia, con financiación del Ministerio de Educación y Cultura de ese país.

El Instituto Escalae es Partner Oficial para la implementación del programa KiVa en los países de habla hispana.

Su eficacia se basa sobre todo en el cambio de actitudes y actuación de “by-standers” (los alumnos que no son ni víctimas ni bullies) que están contra del acoso y apoyan a la víctima, en lugar de fomentar el acoso.

Más de 90 % de todas las escuelas están inscritas en KiVa en Finlandia.

También está implementado (o en el proceso de implementación) en Bélgica, los Estados Unidos, Estonia, Francia, Italia, Luxemburgo, Nueva Zelanda, los Países Bajos, Reino Unido, Suecia, y Suráfrica.

A quién está dirigido

Escuelas en los países castellanoparlantes que:

Ofrecen educación primaria,

Utilicen inglés como una de sus lenguas vehiculares y quieran implementar el programa en inglés,

Buscan maneras de innovar en su Plan o Programa de Convivencia y/o que estén interesados en el proyectos de desarrollo de valores y principios relacionados con la convivencia entre su alumnado,

Quieran formar parte de una red de colegios que colocan a la vanguardia en la implementación del exitoso programa en su región participando en la lucha contra el acoso escolar (como parte de un movimiento mundial), convirtiéndose en promotores de la convivencia pacífica y el bienestar en la escuela, y

Desean tanto recibir datos fiables y apoyo para su propia mejora como contribuir en la investigación e desarrollo en curso sobre el impacto del programa y necesidades de adaptación del programa para los países castellanoparlantes.

Acciones Generales

Dirigidas a todos los alumnos de una escuela.

Pretenden:

  • Influir en las normas de grupo.
  • Enseñar maneras constructivas de comportarse.
  • Ayudar los alumnos a asumir su responsabilidad en cuanto al no fomento del acoso y apoyar a las víctimas.

Acciones específicas indicadas

  • Cuando el personal escolar conoce de un caso de acoso.
  • Prevención del acoso y enfrentamiento de los casos destacados.
  • Varias reuniones individuales y en grupo entre el equipo KiVa de la escuela y los alumnos involucrados, se animan a varios compañeros del mismo entorno a apoyar al alumno acosado.

KiVa no es sólo una filosofía o principios (qué se debería hacer) sino incluye herramientas y procedimientos específicas (cómo hacerlo).

Ningún otro programa tiene tanta evidencia científica y publicaciones publicados en revistas científicas (“peer reviewed”).

La calidad del programa esta estrictamente controlada y protegida y sus contenidos continuamente desarrollada por la Universidad de Turku.

Hay otros programas muy buenos (p.Ej. de “peer mediation” o competencias sociales y emocionales) que pueden disminuir conflictos pero no atienden directamente el problema de bullying.

Reduce significativamente el acoso escolar denunciado por la propia víctima y por sus compañeros, además de disminuir las represalias.

Influye en múltiples formas de tomar represalias: verbales, físicas y el ciberacoso.

Produce efectos positivos en la apreciación de la escuela, la motivación académica y el rendimiento escolar.

Reduce la ansiedad y la depresión, y tiene un impacto positivo en la percepción de los alumnos del entorno de sus compañeros.

Ha ayudado a 98 % de las víctimas que participaron en reuniones con los equipos KiVa de la escuela a sentir que su situación mejoraba.

En Finlandia, en el primer año, tanto las represalias como el acoso se redujeron en gran medida en más de un millar de colegios finlandeses que implantaron KiVa en otoño del 2009.

Además, facilita en los alumnos y alumnas el dominio de habilidades sociales y la interiorización de principios actitudinales para la convivencia.

En Finlandia ha demostrado su eficacia en una gran prueba controlada y aleatoria de 117 escuelas con intervención y 117 escuelas de control (en total 150 000 alumnos); una muestra más grande del mundo que existe relacionado con la investigación sobre el acoso escolar.

Además, los estudios en otros países  (p.Ej., Italia, Holanda, Estonia, Inglaterra, Suecia) han mostrado resultados positivos significativos.

La comunidad científica reconoce y valora los impactos de KiVa.

Ha ganado varios premios internacionales e nacionales

  • el Premio Europeo de Prevención de la Delincuencia en 2009,
  • el Premio de Política Social por el Mejor Artículo en 2012, y
  • cuatro Premios Nacionales en 2008, 2010, 2011 y 2012.

Algunas investigaciones relacionadas con el programa KiVa.

Kärnä, A., Voeten, M., Little, T., Poskiparta, E., Kaljonen, A., & Salmivalli, C. (2011). A large-scale evaluation of the KiVa antibullying program; Grades 4-6. Child Development, 82, 311-330.
Salmivalli, C., Kärnä, A., & Poskiparta, E. (2011) Counteracting bullying in Finland: The KiVa program and its effects on different forms of being bullied. International Journal of Behavioral Development, 35, 405-411.
Salmivalli, C., Garandeau, C., & Veenstra, R. (2012). KiVa Antibullying Program: Implications for School Adjustment. In G. Ladd & A. Ryan (Eds.), Peer Relationships and Adjustment at School. Charlotte, NC: Information Age Publishing.
Williford, A., Noland, B., Little, T., Kärnä, A., & Salmivalli, C. (2012). Effects of the KiVa Antibullying Program on adolescents’ perception of peers, depression, and anxiety. Journal of Abnormal Child Psychology, 40, 289-300.
Garandeau, C., Poskiparta, E., & Salmivalli, C. (2014). Tackling acute cases of bullying: Comparison of two methods in the context of the KiVa antibullying program. Journal of Abnormal Child Psychology, 42, 981-991.
Kärnä, A., Voeten, M., Little, T., Alanen, E., Poskiparta, E., & Salmivalli, C. (2011). Going to Scale: A nonrandomized nationwide trial of the KiVa antibullying program for comprehensive schools. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 79, 796-805.

María Cecilia Vicencio Alvarez

Profesora de Educación Básica, Licenciada y maestrante de Pedagogía, Directora General del Colegio La Paz, institución de preescolar, primaria, secundaria y preparatoria. Formadora e investigadora del Instituto de investigación para el desarrollo de la educación (IIDEAC) desde hace 15 años, para la capacitación de maestros y directores y en colaboración con las instituciones educativas en proyectos de desarrollo y crecimiento.

Gemma Iliana Pérez Espinosa

Licenciada en Sociología por la Universidad Iberoamericana, Campus Cd. de México. Diploma Universitario “Mercadotecnia Estratégica en Servicios”. Profesora de lenguas extranjeras (inglés y español). Actualmente, trabajando en Lopen Opisto, Riihimäen Kansalaisopisto y en Hausjärven Kansalaisopisto. Miembro de la Asociación de Profesores de Español en Finlandia. Coautora, del artículo “Cómete el mundo: Desarrollo de la competencia intercultural en el aula de ELE”.

Jessica Raquel Angeles Riquelme

Pedagoga y terapeuta familiar, con experiencia en dirección de centros educativos, prevención y tratamiento de adicciones, así como en la capacitación y asesoría a personal directivo y docente. Autora de la novela “Estoy aquí para amarte” en 2015. Colaboradora desde hace casi 20 años del Instituto de Investigación para el Desarrollo de la Educación, A.C.(IIDEAC).

Monique Zepeda Sein

Pedagoga, psicóloga y psicoterapeuta de niños, adolescentes y adultos. Autora de más de 30 libros para niños, jóvenes y maestros. Autora premiada con reconocimiento internacional (dos libros en la lista de White Raven). Dirección de talleres de prevención de violencia, violencia escolar y violencia de género. El libro Salvavidas (prevención de violencia para niños) ha sido utilizado para capacitar el estado de Guanajuato México. Es utilizado en varias escuelas como estrategia antibullying.

Blanca López Catalán

Doctora en Administración y Dirección de Empresas por la Universidad de Sevilla (España). Directora del Máster Executive en Gestión Educativa de la Escuela de Negocios EOI (Escuela de Organización Industrial) (2014- actual). Coordinadora de Innovación e Investigación Educativa del Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (2009- actual); Coordinadora del Máster de Educación para el Desarrollo, Sensibilidad Social y Cultura de Paz UPO (2008-2012). Fundadora del Aula de Cooperación para el Desarrollo (2002-2005).

Marta Sabadell i Vilardaga

Graduada en Psicología por la Universidad de Barcelona (2015). Formación en Comunicación Emocional y Discapacidad (2014) y en Trastornos del Espectro Autista. Voluntaria en centros con niños en riesgo de exclusión social y en entidades especializadas en el tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista. Colaboradora activa en la Unidad de Neuropediatría para el Diagnóstico del Escolar (UNDEV). Desde el año 2014 orientadora académica y profesional en el Área de Proyectos Educativos y de Orientación de Educaweb.

Jaime Fuentes Vázquez

Licenciado en Sistemas, Maestría en Administración y Doctorando en Responsabilidad Social. Especialista en mercadotecnia y diplomatura en Finanzas y certificación en Finanzas de SAP. Trabajando durante los últimos 10 años para ONG’s principalmente en el sector de educación; Y de estos, los últimos 3 atendiendo problemáticas de bullying. Investigadora en bullying y su impacto en la deserción escolar.